FoodPro Preloader

YouTube-veileder Salman Khan og hans nettakademi


I 2006 loggte Salman Khan på YouTube og lastet opp en håndfull videoer han hadde laget for å hjelpe sine fettere med leksene sine. Tre år senere hadde Khan videoer hatt så mange brukere at han sluttet sin finansjobber til å fokusere på sin gratis, nonprofit online utdanningsprosjekt. Bill Gates og Google ble snart involvert, og media spredte Khan's historie langt og bredt. I dag

I 2006 loggte Salman Khan på YouTube og lastet opp en håndfull videoer han hadde laget for å hjelpe sine fettere med leksene sine. Tre år senere hadde Khan videoer hatt så mange brukere at han sluttet sin finansjobber til å fokusere på sin gratis, nonprofit online utdanningsprosjekt. Bill Gates og Google ble snart involvert, og media spredte Khan's historie langt og bredt. I dag besøker seks millioner studenter på Khan-akademiet hver måned hvor de ser forelesninger om emner som spenner fra aritmetikk til differensialligninger. Talte til Khan om tilstanden til amerikansk utdanning, hans kritikere og fremtiden for Khan-akademiet.

[ Et utdrag av det redigerte transkripsjonen av intervjuet følger. ]

Hva synes du er det primære problemet med utdanning i USA akkurat nå?
Folk spør feil spørsmål om hvordan utdanningen kan forbedres. Alle antar at modellen av barna blir batchet sammen i synkrone kohorter. Referanser, for det meste, er basert på setetid versus kompetanse. Jeg tror at elevene skal kunne lære seg i sitt eget tempo. De bør mestre konsepter før de går videre. Referanser skal være kompetansebasert. Hvis du lærer noe på Khan Academy eller på samfunnsskolen eller i Harvard eller på jobben, bør du kunne bevise det, og også vise at du har beholdt det over en periode.

Utover å bla i klasserommet og se video forelesninger hjemme og lage lekser på klassen - hvordan tror du at Khan Academy adresserer disse problemene?
Vi har blitt limmet til ideen om å bla i klasserommet fordi jeg snakker om det i åtte minutter i TED-snakk. Men ærlig talt ser vi oss ikke egentlig som en vendt læringsmodell. Flip er en fin ide, og jeg synes det er bedre enn å gi forelesningene i klasserommet og lage lekser alene. Men vi anser oss selv for å forberede en selvmasset, mestringsbasert modell som frigjør lærertid og klassetid for å fokusere på høyere rekkefølgeoppgaver.

Teamet vårt driver nå 40 personer, og siden endres når vi snakker. Jeg er ikke den eneste som lager videoinnhold lenger, og den interaktive plattformen blir mye mer substantiv. I de neste ni månedene bør du kunne gå til Khan Academy-nettstedet og si "Jeg er interessert i algebra", og vi vil gi deg en toppmoderne, adaptiv test som vil finne ut hva du vet og hva du ikke gjør. Basert på det vil vi anbefale aktiviteter vi tror vil være verdifulle for deg. Vi vil prøve å tappe deg, for å være en virtuell veileder.

Det har vært noen gode historier om virkelig unge barn som bruker Khan Academy for å lære kalkulator når de er 10. Hva skjer når de er 12 og gjør utdannet nivå matematikk? Er det grenser for hvor godt selvpacing kan fungere i en tradisjonell klasserominnstilling?
Min ta er, hvis et barn gjør det, det er kjempebra. De bør fortsette å skyve konvolutten. Avhengig av hvor et barn er, modenhet, er det sannsynligvis en god ide at de bor på sin tradisjonelle skole, med lignende alderskohorter. Men de burde ha et uttak, flere timer om dagen, spesielt hvis de er utenfor diagrammene i matte eller vitenskap eller noe annet. De studentene som ved 16 år vet så mye som en vanlig datalogi som er stor - for somrene la dem få en praktik på Google. La dem begynne å gjøre noen ting med den kunnskapen. Det hjelper bare samfunnet.

Hvem er denne tilnærmingen bedre for de 16 år gamle Google-praktikanter eller barn som sliter?
Jeg ville ha antatt å gå inn i dette, at det ville vært barna som er klassisk selvmotivert. Men vi ser at det er flotte barn som er demotivert eller sjekket ut, eller som har mange grunnleggende, grunnleggende svakheter at de i en tradisjonell klasse er flau av. Det er ingen måte for dem å adressere det. Det er vanskelig for læreren å selv diagnostisere disse svakhetene - og nå er dette et veldig kraftig rensemiddel for de studentene som skal gjøre det på en veldig trygg måte.

Du bruker uttrykket "humanisere klasserommet" mye. Kan du forklare hva det betyr?
De fleste klasserommene jeg husker, og mange av dem jeg besøker nå, ser ikke så annerledes ut. Barna er i et rom. Skrivebordene står overfor tavlen - eller jeg antar nå det er en tavle eller et SMART bord. Det meste av klassetiden tilbys med forelesning og barn for å ta notater. Noen ganger er det noe samspill. Men mennesker - spesielt unge mennesker - er ikke gode til å sitte stille og passivt lytte. De vil gjøre ting. De vil snakke med hverandre. De ønsker å danne menneskelige band med hverandre. Så når jeg tenker på et menneskelig klasserom, tenker jeg på et klasserom som ikke er 10 prosent, og stiller spørsmål fra læreren. Det er 100 prosent å stille spørsmål fra læreren, og læreren stiller spørsmål om studenter, og studentene snakker med hverandre, jobber med ting sammen. Det er for meg en langt mer menneskelig opplevelse.

Finner du at lærerne er åpne for dette?
Jeg har ikke fått noen til å stå opp og si, "Nei, nei, nei. Jeg tror faktisk at det skal dreie seg om forelesningen. "Lærerne som bruker oss, har bare hørt gode ting om hvordan de føler seg mer empowered. Hvor jeg vil si hvor det er motstand, er mer av hvordan folk oppfatter oss. Mye av pressen fortellingen har vært rundt videoene. Det var minutt åtte av min TED-snakk. De neste 10 minuttene snakket om hvordan vi optimaliserte menneskelig interaksjon og tillot elevene å jobbe i sitt eget tempo og væpnede studenter og lærere med data og alle disse andre tingene. Fordi så mange tror at undervisningen handler om forelesning, tror de at denne fyren som lager videoer prøver å erstatte lærere med et virtuelt verktøy. Men det er det ikke. Dette kommer fra fyren som har laget 3000 videoer: Jeg tror ikke at forelesningen er den viktigste delen av læringsprosessen.

En annen kritikk jeg har hørt er at din tilnærming ikke er radikal nok.
Det er en interessant en. Noen av disse menneskene kaller seg konstruktivister eller konstruktører, og for dem handler det bare om at studentene lærer seg gjennom å oppdage prosessen. Du bør ikke gi informasjon om mat til dem. Og det har vært en debatt, spesielt i matte sirkler og vitenskap sirkler, om hva som fungerer bedre-oppdagelse eller forelesninger og problemstillinger? Vår filosofi er at disse ikke er konkurrerende interesser. Disse er faktisk komplementære ferdighetssett som elevene må plukke opp. Det er verdifullt å kunne gjøre mange av de klassiske fysikkproblemene. De store fysikere av vår tid lærte på den måten. De hadde gode fysikkinstruktører som gjorde at de gjorde vanskelige problemer.

Hvor langt kan selvfaglig læring gå? Som hva er de institusjonelle hindringene for å gjøre dette som det offentlige i hele skolen?
Det virker som raskeste adoptere her er faktisk noen av de ledende institusjonene, enten høyere utdanning eller K-12 nivå. Raskt frem til en verden i fem eller ti år fremover, hvor de beste skolene i landet til en viss grad har overgått til en modell der de ikke foredler lenger, hvor de er en kompetansebasert modell. Og du har data som viser at det fungerer. Jeg synes det er veldig vanskelig for resten av systemet å bare si, "Vi vil ikke være som de beste. Vi vil bare gjøre hva vi har gjort. "

Så hva vil Khan Academy se ut som fem år fra nå?
I fem år vil jeg at Khan Academy skal være en plattform hvor du kan gå og si, "Jeg vil lære amerikansk historie. Jeg vil lære algebra. Jeg vil lære kvantumfysikk. "Pretty much any mainstream topic. Og det vil si, "Ok, flott, her er det diagnostiske for deg." Du tar diagnostikken, og så blir det umiddelbart til denne typen aktiv veileder, for å få tak i deg og sørg for at du beholder ting.

Når du når en viss kunnskapstilstand, bør systemet kunne fortelle deg, "Du vet hva du gjør. Vi tror det er en 95 prosent sjanse for at du skulle gjøre testen på dette akkurat nå, hvis du skulle gjøre det bra. Det koster $ 20 for å ta det på det lokale testingssenteret. Gå gjør det. "

Vi skal bli fullt internasjonalisert om fem år, så vi er tilgjengelige på alle store språk. Vi er på seks millioner studenter per måned nå. I fem år vet jeg ikke. Femti millioner - Jeg er ganske snill å trekke det nummeret ut av luft-lydene, på ett nivå, aggressivt. Men det høres ikke gal.

Hva med en murstein og murbrukskole?
Selv før Khan-akademiet eksisterte, ønsket jeg alltid å starte en skole. Men for de neste to til tre årene må fokuset være å utvikle denne plattformen. Deretter kan vi lage en skole: ansett noen fantastiske lærere, ta med noen studenter og virkelig begynne å eksperimentere med den fysiske opplevelsen. Kall det som du vil - fremtidens skole.

Jetting deres vei til en bedre forståelse av global oppvarming30 under 30: Utforsk Stringteori for å finne ut hvordan ting fungererThe Green Apple: Hvordan kan byer tilpasse seg klimaendringer?Høyteknologi i 1867Venter på dyr: Casting East African Wildlife "i en tilstand av å være"En kraft å regne medBefolkning og bærekraft: Kan vi unngå å begrense antall personer?Europas flomforsinkelser til Soar innen 2050